Ключові слова
медична фізика
синергетичний підхід
цифрові інструменти
цифрові компетентності
професійна орієнтованість навчання
Як цитувати
Анотація
Вступ. Методи медичної візуалізації відіграють важливу роль у діагностиці, плануванні лікування та моніторингу стану пацієнтів. У зв’язку з цим майбутні лікарі повинні не лише розуміти клінічне значення отриманих зображень, а й усвідомлювати фізичні принципи їх формування та особливості цифрового представлення та аналізу.
Мета. На основі синергетичної методології запропонувати методику проведення практичного заняття, що передбачає інтеграцію фізичних принципів формування медичних зображень із використанням сучасних інформаційних технологій та стандарту DICOM у процесі підготовки студентів медичних спеціальностей.
Матеріали та методи. У межах практичних занять реалізовано синергетичний підхід до викладання медичної візуалізації, на основі інтеграції фізичних принципів формування медичних зображень з практичним використанням інформаційних технологій. Навчальна методика включала професійно орієнтовані завдання, спрямовані на вибір методу медичної візуалізації та пояснення фізичних принципів отримання зображень. Ефективність методики оцінювали за результатами виконання практичних завдань і анкетування студентів щодо впливу синергетичного підходу на формування професійних компетентностей.
Результати. У статті представлено методику проведення практичного заняття з дисципліни «Медична інформатика», в межах якої відбувається синергетичне поєднання інформаційних технологій (ІТ) з сучасними досягненнями медичної фізики для вивчення фізичних основ отримання медичних зображень . Ефективність запропонованої методики оцінено за результатами апробаційних занять і анкетування студентів медичних спеціальностей ( n = 71). Результати статистичної обробки засвідчили позитивне сприйняття студентами інтегрованого формату навчання та наявність статистично значущого позитивного зв’язку між оцінкою синергетичного підходу та рівнем сформованості професійних і цифрових компетентностей.
Висновки. П оєднання фізичних основ медичної візуалізації з інформаційними технологіями сприяє підвищенню професійної орієнтованості навчання, розвитку логічного мислення та підготовці майбутніх фахівців охорони здоров’я до роботи з сучасними цифровими діагностичними системами.
Посилання
Larobina, M. (2023). Thirty years of the DICOM standard. Tomography, 9(5), 1829–1838. https://doi.org/10.3390/tomography9050145
DICOM Standard Committee. (n.d.). DICOM working groups & minutes. https://www.dicomstandard.org/activity/wgs
Stirrat, T., Martin, R., Umair, M., & Waller, J. (2024). Advancing radiology education for medical students: Leveraging digital tools and resources. Polish Journal of Radiology, 89, e508–e516. https://doi.org/10.5114/pjr/193518
Chalyi, O. V. (2000). Synerhetychni pryntsypy osvity ta nauky. Akademiia pedahohichnykh nauk Ukrainy; Natsionalnyi medychnyi universytet imeni O. O. Bohomoltsia.
Chalyi, A., Sysoiev, O., Chalyi, K., Kryvenko, I., Kryshtopa, A., & Koval, B. (2020). Synerhetychni pryntsypy modernizatsii form vykladannia pryrodnychykh dystsyplin u vyshchii medychnii osviti. The Modern Higher Education Review, (5), 31–38. https://doi.org/10.28925/2518-7635.2020.5.3
Stuchynska, N. V., Belous, I. V., & Mykytenko, P. V. (2021). Use of modern cloud services in radiological diagnostics training. Wiadomości Lekarskie, 74(3).
Haken, H. (1978). Synergetics: An introduction. Nonequilibrium phase transitions and self-organization in physics, chemistry and biology. Springer.
Cabinet of Ministers of Ukraine. (2019). Pro skhvalennia Stratehii rozvytku medychnoi osvity v Ukraini (Order No. 95-r, February 27, 2019). https://zakon.rada.gov.ua/go/95-2019-р
Longhini, J., Rossettini, G., & Palese, A. (2022). Digital competencies for healthcare professionals: Systematic review. Journal of Medical Internet Research, 24(8), e36414. doi.org 36414
Andriichuk, M. D. (2025). Anketa dlia studentiv do temy “Tekhnolohii zberihannia, peredavannia y obroblennia zobrazhen ta biosyhnaliv u medychnykh informatsiinykh systemakh…”.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.