Ключові слова
медична освіта
клінічний тьютор
Як цитувати
Анотація
Вступ. Модернізація медичної освіти в Україні передбачає впровадження компетентнісного, студентоцентрованого навчання та розвиток індивідуалізованих освітніх траєкторій. Університетські клініки підтримують цей процес через інтеграцію освітньої, клінічної та наукової діяльності, забезпечуючи можливості набуття практичних компетентностей у реальних умовах охорони здоров’я.
Мета. Дослідити організаційні особливості індивідуалізованих практико-орієнтованих освітніх траєкторій здобувачів вищої освіти в Університетській клініці Національного медичного університету імені О.О. Богомольця, а також оцінити їхні потенційні переваги, виклики впровадження та вплив на формування професійних компетентностей, клінічного мислення і готовності до майбутньої медичної практики в сучасних системах охорони здоров’я.
Матеріали та методи. Проведено перехресний аналіз даних опитування здобувачів вищої освіти в Україні у 2022 (n = 273), 2025 (n = 474) та 2026 (n = 156) роках, загалом 903 респонденти. Дослідження було спрямоване на оцінювання задоволеності студентів якістю теоретичної та практичної підготовки, а також їх залученості до обговорення питань академічної доброчесності під час навчання.
Результати. Встановлено, що рівень задоволеності якістю теоретичної підготовки зріс із 43,6% у 2022 році до 64,7% у 2026 році, що супроводжувалося зменшенням рівня незадоволеності. Задоволеність практичною підготовкою також зросла з 15,0% до 30,8% за той самий період, однак цей компонент залишався проблемною зоною, що потребує подальшого удосконалення. Аналіз трендів підтвердив статистично значущі позитивні зміни у сприйнятті студентами якості освітнього процесу протягом досліджуваного періоду.
Висновки. Отримані результати підтверджують ефективність індивідуалізованих практико-орієнтованих освітніх траєкторій як підходу до підвищення якості медичної освіти та розвитку професійних компетентностей студентів. Інтеграція клінічної практики, наставництва, наукової діяльності та освітніх технологій в Університетській клініці НМУ імені О.О. Богомольця сприяє формуванню клінічного мислення, професійної відповідальності та готовності до медичної практики.
Посилання
Kuchyn, Y., Vlasenko, O., Kucherenko, I., Mykytenko, P., & Melnyk, O. (2024). Analysis of regulatory and legal acts regarding current issues of training of specialists in the industry of health care and social security: Challenges and prospects. Naukovi Zapysky, (158), 55–69. https://doi.org/10.31392/NZ-udu-158.2024.06
Veresniuk, N., Lavrentii, D., Monastyrsky, H., et al. (2026). Governance and reform in the healthcare system: Key challenges and perspectives. JANUS.NET e-journal of International Relations, 16(2), 382–391. https://doi.org/10.26619/1647-7251.DT0226.20
Kuchyn, Y., & Boiko, Y. (2026). Competencies of higher medical education students in simulation-based learning: A comparative analysis of OSCE results within the educational program “Medicine”. Medicine and Pharmacy: Educational Discourses, (2), 3–8. https://doi.org/10.32782/eddiscourses/2026-2-1
Kuchyn, I. L., Vlasenko, O. M., Melnyk, V. S., Stuchynska, N. V., Kucherenko, I. I., & Mykytenko, P. V. (2022). Simulation training and virtual patients as a component of classroom training of future doctors under COVID-19 conditions. Wiadomości Lekarskie, 75(5), 1117–1122. doi: 10.36740/WLek202205112
Lymar, L., Kostiuk, I., Demydenko, Y., Kefeli-Ianovska, O., & Dzhalilova, E. (2026). Mentorship in medical education: A Ukrainian experience. Medicine and Pharmacy: Educational Discourses, (2), 85–89. https://doi.org/10.32782/eddiscourses/2026-2-12
Bogomolets National Medical University. (n.d.). Development strategy until 2030. https://nmuofficial.com/strategiya-rozvytku-do-2030-roku/
Korolenko, O., Chernysh, T., Ihnashchuk, O., Vernyhor, Y., Oksamytna, S., Dunaievska, Y., & Raab, M. (2024). Assessment of the educational environment of medical and nursing students in higher medical education institutions in Ukraine. DRIM Project. https://mededu.org.ua/wp-content/uploads/2024/08/drim-2023.pdf
Korolenko, O., Chernysh, T., Ihnashchuk, O., Vernyhor, Y., Oksamytna, S., Kachurets, M., Dunaievska, Y., & Raab, M. (2024). Assessment of the educational environment of medical interns in Ukraine. DRIM Project. https://mededu.org.ua/uploads/report-pheem-2023.pdf
Stepurko, T., Korolenko, O., Ihnashchuk, O., Barska, Y., Dunaievska, Y., & Raab, M. (2019). Assessment of the educational environment of medical and nursing students in higher medical education institutions in Ukraine. Swiss-Ukrainian Project “Medical Education Development”. https://mededu.org.ua/wp-content/uploads/2021/05/zvit-DREEM-for-web_new3.pdf
Korolenko, O., Ihnashchuk, O., Barska, Y., Dunaievska, Y., & Raab, M. (2019). Assessment of the learning environment of physicians-interns in Ukraine: Results of the PHEEM study. Swiss-Ukrainian Project Medical Education Development. https://mededu.org.ua/wp-content/uploads/2021/05/report-PHEEM-for-web.pdf
du Plooy, E., Casteleijn, D., & Franzsen, D. (2024). Personalized adaptive learning in higher education: A scoping review of key characteristics and impact on academic performance and engagement. Heliyon, 10(21), e39630. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e39630
Zhao, Z. (2025). Understanding the role of personalized learning pathways in enhancing academic confidence among ESL students in overseas study contexts. Journal of Education and Educational Research, 13(2), 19–27. https://doi.org/10.54097/beez2p44
Ventimiglia, G., Setti, I., & Maffoni, M. (2026). Mentoring in hospital settings: A systematic review of guidance, care, and professional development. Healthcare, 14(4), 505. https://doi.org/10.3390/healthcare14040505
Kilcullen, N. M. (2007). Said another way: The impact of mentorship on clinical learning. Nursing Forum, 42(2), 95–104. https://doi.org/10.1111/j.1744-6198.2007.00073.x
Chea, C. (2024). Mentorship’s role in shaping professional identity: Insights from Cambodian teaching practicums. Cogent Education, 11(1), 2419710. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2419710
Shah, P., Thornton, I., Kopitnik, N. L., & Hipskind, J. E. (2024). Informed consent. In StatPearls. StatPearls Publishing. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK552775/
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.