Ключові слова
самостійна робота
пошуково-дослідницька робота
підхід, що базується на доказах
дидактичні умови
бакалавр
терапія та реабілітація
здоров’язбережувальні практики
Як цитувати
Анотація
Вступ. Сучасні трансформаційні процеси у системі вищої освіти, зумовлені глобалізацією, цифровізацією та зростанням запиту на практико-орієнтовані компетентності, актуалізують необхідність оновлення підходів до підготовки фахівців терапії та реабілітації.
Мета. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та емпірична перевірка дидактичних умов організації пошуково-дослідницької діяльності бакалаврів терапії та реабілітації в умовах ресурсно-орієнтованого навчання.
Матеріали та методи. Експеримент проводився протягом 2024–2025 років у Полтавському державному медичному університеті. У ньому взяли участь здобувачі освіти першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 227 Терапія та реабілітація, спеціалізація 227.02 Ерготерапія (72 здобувачі освіти); а також 12 викладачів, які викладають дисципліни відповідної освітньої програми. Для експерименту було обрано низку професійних дисциплін «Цифрові технології в охороні здоров’я», «Основи теорії здоров’я та здорового способу життя», «Арт-терапія», які здобувачі освіти вивчали в рамках впровадження ресурсно-орієнтованого навчання та підходу, що базується на доказах.
Результати. Аналіз змін рівнів сформованості дослідницької компетентності бакалаврів терапії та реабілітації свідчить про позитивну динаміку у середньому та високому рівнях за всіма чотирма компонентами та зменшення частки здобувачів освіти із низьким рівнем. Науково-дослідницька активність: частка здобувачів освіти з низьким рівнем зменшилася на 25,68%, у той час як середній та високий рівні зросли на 18,92% і 6,76% відповідно. Сформованість дослідницьких умінь: відзначається зменшення низького рівня на 18,92% і збільшення середнього та високого на 9,46% кожен. Розвиток професійно-творчого потенціалу: зниження низького рівня на 13,51% та зростання середнього і високого рівнів на 6,76% вказує на ефективність впровадження творчих методик у практичних заняттях та інтерактивних лекціях.
Висновки. Отримані дані підтвердили позитивний вплив дидактичних умов на формування дослідницької компетентності бакалаврів терапії та реабілітації. Зменшення частки здобувачів освіти з низьким рівнем та збільшення середнього та високого рівнів підтверджує ефективність дидактичних умов для організації пошукової та дослідницької роботи бакалаврів терапії та реабілітації в умовах ресурсно-орієнтованого навчання.
Посилання
Auchincloss, L. C., Laursen, S. L., Branchaw, J. L., Eagan, K., Graham, M., Hanauer, D. I., et al. (2014). Assessment of course-based undergraduate research experiences: a meeting report. CBE life. Sci Educ., 13(1), https://doi.org/10.1187/cbe.14-01-0004.
Beidas, R. S., Kendall, P. C. (2010). Training Therapists in Evidence-Based Practice: A Critical Review of Studies From a Systems-Contextual Perspective. Clin Psychol., 17(1),1–30. https://doi.org/10.1111/j.1468-2850.2009.01187.x
Blossfeld, H. P. et al. (2018). Digitale Souveränität und Bildung. Münster: Waxmann Verlag GmbH. 280 p.
Boiko, D. I., Shyrai, P. O., Mats, O. V., Karpik, Z. I., Rahman, M. H., Khan, A. A. et al. (2024). Mental health and sleep disturbances among Ukrainian refugees in the context of Russian-Ukrainian war: A preliminary result from online-survey. Sleep Med., 113, 342–348. https://doi.org/10.1016/j.sleep.2023.12.004
Braslavska, O. V., Makarevich, I. M. (2018). Aktyvizatsiia poshukovo-doslidnytskoi diialnosti studentiv yak element rozvytku yikh kompetentnosti [Activation of students’ search and research activities as an element of developing their competence] Scientific notes of the ecological laboratory of the Udmurt State University of Physical Education, 21, 146–149.
Burns, T. and F. Gottschalk (eds.). (2020). Education in the Digital Age: Healthy and Happy Children, Educational Research and Innovation, OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/1209166a-en.
Chen, C., & Tsai, C. C. (2019). Online learning and digital literacy: A review of the literature. Educational Media International, 56(2), 117–133.
Jenkins, A., Healey, M. (2015). International perspectives on strategies to support faculty who teach students via research and inquiry. Counc Undergrad Res Q., 35(3), 31–8.
Ikonne, U. H. (2024). Application of resource-based learning (rbl) in nigerian. Journal of Nigeria Languages’ Studies (NILAS)., 2(3), 130–135. Retrieved from: https://nilas.com.ng/index.php/nilas/ article/view/71
Helgøy, K. V., Bonsaksen, T., Røykenes, K. (2022). Research-based education in undergraduate occupational therapy and physiotherapy education programmes: a scoping review. BMC Med Educ. 22 (358). https://doi.org/10.1186/s12909-022-03354-2
Kazdin, A. E., & Weisz, J. R. (Eds.). (2003). Evidence-based psychotherapies for children and adolescents. New York: Guilford Press.
Kononets, N., Zhamardiy, V., Nestulya, S., Denysenko, Ye., Ostashova, V., Sokil, А. (2022). Didactic Conditions For The Formation Of The Readiness Of Future Lawyers For Professional Activity During Blended Learning. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 13(5), 380–391. https://doi.org/10.47750/jett.2022.13.05.034
Kononets, N., Ilchenko, O., Zhamardiy, V., Shkola, O., Broslavska, H., Kolhan, O., Padalka, R., Kolgan, T. (2021). Software tools for creating electronic educational resources in the resource-based learning process. Journal for Educators, Teachers and Trainer, 12(3), 165–175. https://doi.org/10.47750/jett.2021.12.03.016
Melendres, G. O. (2015). Resource-based Learning Strategy to Improve Information Literacy in General Science of Freshmen Secondary Students. Proceedings of the 3rd Global Summit on Education GSE 2015, 9-10 March 2015, Kuala Lumpur, Malaysia.
Onipko, V. (2013). Orhanizatsiia doslidnytsko-poshukovoi diialnosti maibutnikh uchyteliv pryrodnychykh dystsyplin u pidhotovtsi do profesiinoi diialnosti u profilnii shkoli [Organization of research and search activities of future teachers of natural sciences in preparation for professional activity in a specialized school] Origins of pedagogical skills, 11, 246–250.
Proshkin, V. V., Glushak, O. M., Mazur, N. P. (2018). Orhanizatsiia doslidnytsko-poshukovoi diialnosti maibutnikh uchyteliv pryrodnychykh dystsyplin u pidhotovtsi do profesiinoi diialnosti u profilnii shkoli [Organization of scientific research work of students of humanitarian specialties using cloud-based technologies] Information Technologies and Learning Tools., 63(1), 186–200.
Rodenbusch, S. E., Hernandez, P. R., Simmons, S. L., Dolan, E. L. (2016). Early engagement in course-based research increases graduation rates and completion of science, engineering, and mathematics degrees. CBE life. Sci Educ., 15 (2), https://doi.org/10.1187/cbe.16-03-0117.
Sobkova, V. V., Sobkova, K. B. (2021). Udoskonalennia naukovo-doslidnoi roboty maibutnikh yurystiv [Improving the research work of future lawyers] Modern law in the era of social change: Proceedings of the XI International Scientific and Practical Conference (Kyiv, February 26, 2021), 1, 48–50.
Tanenbaum, S. J. (2005). Evidence-based practice as mental health policy: Three controversies and a caveat. Health Affairs, 24, 163–173.
Chornovol-Tkachenko, O. O. (2009). Naukovo-doslidnytska diialnist studentiv u VNZ Ukrainy: zmist ta zavdannia [Scientific and research activities of students in higher educational institutions of Ukraine: content and tasks] Bulletin of the V. N. Karazin Kharkiv National University. No. 866. Romance-Germanic Philology. Methods of teaching foreign languages, 59, 194–201.
Wijaya, H. (2017). Developing Resource-based Learning Materials for Mechanical Engineering Students. A graduate thesis, Graduate School, Yogyakarta State University, Yogyakarta.
Yanovsky, A. O. (2009). Zmist poshukovo-doslidnoi diialnosti [The content of research activities] Scientific notes. Series: Pedagogical sciences, 83, 234–238.
Zhamardiy, V. O., Shkola, O. M., Okhrimenko, I. M., Strelchenko, O. G., Aloshyna, A. I., Opanasiuk, F. H. et al. (2020). Checking of the methodical system efficiency of fitness technologies application in students’ physical education. Wiad Lek., 73(2), 332–341.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.